Урок литературного чтения, 1 класс
Учитель: Трифанова Анастасия Владимировна, МБОУ ВМР «Дубровская о. о. школа».
УМК: «Ритм», 1 класс.
Тема: Звуки б, б. Буква Б.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока и ожидаемый результат: научить выделять новые звуки, характеризовать их, обозначать буквой.
Задачи урока:
1. Выделить новые звуки, дать им характеристику.
2. Обозначить звуки буквой.
3. Учить чтению слогов, слов с новой буквой.
4. Формировать умение составлять план действий.
5. Организовать самооценивание учащимися работы на уроке.
Содержание и технология урока.
Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся. |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Актуализация знаний учащихся. Мотивация. Настрой. |
У нас урок литературного чтения. Какая цель уроков литературного чтения? Как мы будем работать, чтобы достичь цели? Какие умения нам пригодятся? Что пожелаете друг другу на уроке? Стихотворение. Я – способный! Я – со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я – хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать! |
Работать дружно, помогать друг другу, быть активными на уроке. Умение работать с учебником, умение работать в паре, умение выделять звуки в словах, давать характеристику звуков. |
Личностные (мотивация) |
Целеполагание. Определить тему урока, поставить цель, составить план учебных действий. |
Сегодня урок открытия новых знаний. Значит, тема урока… Какую цель ставим? Чему научимся на уроке? Итак, цель урока: научиться выделять новые звуки, характеризовать их, обозначать буквой. Где пригодятся нам эти знания? Какие задачи поставим перед собой? Будем работать по данному плану: Выделить новые звуки, дать характеристику. Обозначить звуки буквой. Научиться читать слоги с новой буквой. Научиться читать слова и предложения с новой буквой. Оценить свою работу на уроке. А чтобы узнать новую букву, выполним задание. -обведите гласные буквы, которые могут обозначать 2 звука. Проверка: один из пары называет, остальные топают, хлопают. - обведите звонкие согласные звуки. Проверка: один из пары называет, остальные топают, хлопают. Кому понравилось работать в паре? У кого были трудности? Ё Л Е Б Н Я Р Ю Й М З В Где вы действовать перестали, а начали думать? Каких знаний не хватило? Итак, тема урока… Цель урока… |
Новые звуки, буква Научимся выделять новые звуки, характеризовать, обозначать их буквой. При чтении слогов, слов, предложений. Выделить новые звуки, дать характеристику, обозначить буквой. Научиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой. |
Регулятивные (принятие и сохранение цели, постановка задач, планирование) Коммуникативные (высказывания детей) Работа в паре |
Открытие новых знаний. |
Начинаем работу. Какая первая задача стоит перед нами? Рассмотрите с. 120 Кто изображен вверху страницы? Какие слова подходят к схемам? Разделите на слоги. Вывод. Выделите голосом ударный слог. Вывод. Четко произнесите первый звук в слове. Как выяснить, какой это звук? Дайте ему характеристику. Покажите карточки, дающие характеристику. Аналогичная работа со словом барабан. А сейчас поиграем в игру. Найдите на листах слова с новыми звуками. Определите, в каком слове, какай звук? Н! бабочка, я слышу звук… (проверка: хлопают, топают) По какому признаку отличали эти звуки? Вернемся к плану. Выполнили мы первую задачу урока, чтобы достичь цели? Какая вторая задача? Эти звуки на письме обозначают буквой б, Б. На что похожа буква? |
Выделить новые звуки, дать характеристику. Белка, барабан. Нужно четко произнести, наблюдать за работой языка, губ, зубов. Обозначить звуки буквой. |
Регулятивные (принятие и сохранение цели, выполнение плана) Познавательные (анализ, сравнение, обобщение) Работа в паре. Познавательные (работа с информацией) Работа в паре Регулятивные (принятие и сохранение цели, выполнение плана) |
Формирование первичных умений на основе самоконтроля. |
Смотрим на план. Выполнили вторую задачу. Какая следующая задача? Чтение слогов по слоговой таблице. Физминутка. Работаем в парах. Прочитайте слоги. Оцените друг друга (правильно - неправильно). Прочитайте вслух слоги слияния с интонацией восхищения, удивления и т.д. Вернулись к плану урока. Какая следующая задача? Чтение слов. Найдите на странице белку. Какое упражнение она вам предлагает? Заменяем по одной букве в слове, получаем новое слово. Назовите слова, состоящие из 2 слогов? Чтение слов хором. Тренировка. Что это за стрелочки? Вы будете читать столбики слов сверху вниз и наоборот. Устроим соревнование: какой ряд лучше, четче, без ошибок прочитает сверху вниз. Затем снизу вверх. Чтение слов в парах. 1 читает вслух. Назовите слова, состоящие из 3, 2, 4 слогов? Где нам пригодится умение читать слова? Рассмотрите иллюстрацию. О ком мы будем читать? Чтение предложения. Кто догадался, что это за предложение? Работа над скороговоркой. Над какой задачей работали? Переходим к следующей задаче. |
Научиться читать слоги с новой буквой. С. 120 читают слоги, оценивают друг друга. Научиться читать слова и предложения с новой буквой. При чтении предложений. |
Коммуникативные (взаимодействие, построение высказываний) Регулятивные (принятие и сохранение цели, выполнение плана) Познавательные (работа с информацией) |
Рефлексия. Формировать умение оценивать себя. |
Все ли задачи решены? Какая цель урока? Достигнута ли цель урока? Оцените себя по критериям . «Умение давать характеристику», «Умение читать слова с буквой б». Собирай по ягодке, наберешь кузовок. Прочитайте пословицу на доске. Объясните смысл. С какой трудностью столкнулись? На следующих уроках продолжим изучать буквы. |
Регулятивные (самооценка, удержание цели) |